Činjenica da je svaka škola specifična po elementima, koji je sadržajno profilišu kao prosvjetnu instituciju (struktura učenika, prije svega socio-kulturna, a zatim struktura nastavnog osoblja i đačkih roditelja) zahtijeva posebne pristupe planiranja. Racionalna organizacija rada škole nije samo u funkciji stimulisanja učenika i nastavnika na optimalno angažovanje, već sadrži značajnu komponentu povratne sprege dobrog planiranja, ispravljanja negativnih tendencija i podržavanje i prihvatanje pozitivnih činilaca vaspitno-obrazovnog procesa. Od svih elemenata i prihvatanja njihovog vrednovanja, u najvećoj mjeri zavisi dinamika progresivnog razvoja naše škole.
Organizacija rada u školi od posebne je važnosti za uspješno sprovođenje vaspitno-obrazovnog procesa. Latentne učeničke sposobnosti stavljaju školu u novu situaciju brzih i dinamičnih promjena. Ova činjenica uslovljava racionalniji i organizovaniji rad svih subjekata u školi.
Često korišćena objašnjenja kako su rezultati rada u prosvjeti nemjerljiva kategorija, ili tačnije, kategorija teško mjerljivih valera, predstavljaju neprofesionalni odnos prema intelektualnoj, vaspitnoj i obrazovnoj promociji rada u školi. Najveći broj relevantnih indikatora ukazuje da se rad nastavnika i učenika, njihove sposobnosti, angažovanje u kompetetivnom stvaralaštvu, mogu vrlo precizno izmjeriti, ukoliko se odaberu pravi, djelotvorni i stimulativni reperi i postavi precizan i dostupan cilj.
Promocija novih zahtjeva biće realno ostvarljiva ukoliko budemo postavili istinski ostvarljive ciljeve:
- profesionalizam najvećeg nivoa;
- najviši nivo kulture rada i discipline;
- stvaranje zdrave konkurentske klime među nastavnicima i učenicima i
- optimalno vrednovanje pravog kvaliteta.
Respektujući sve ograničavajuće faktore koje školi nameće teška ekonomska situacija i konkretno loše materijalno stanje prosvjetnih instituacija, najvažnije usmjeravanje tokom ove školske godine biće ka tome da škola postane intelektualna, kreativna „radionica“ u kojoj će pomenuti aspekti kulture rada, odnosa i vaspitanja biti oni bazični elementi na kojima će se zasnivati racionalan, sistematičan razvoj učeničkih potencijala.
Tokom školske godine posebna pažnja biće posvećena:
- pripremi nastavnika za nastavu, permanentno poboljšanje principa individualne inicijative na ugrađivanju novih sadržaja koji se odnose na poboljšanje kvaliteta časa;
- nabavki stručne literature za nastavnike;
- nabavki stručnih časopisa;
- projektu inkluzivnog obrazovanja;
- praćenju novih trendova u oblasti vaspitno-obrazovnih saznanja, s posebnim osvrtom na preduzetničko učenje u implementaciji sadržaja održivog razvoja
- optimalnom podsticanju svih oblika stručnog usavršavanja nastavnika.
Pridržavajući se ovakve postavke planiranja, nastavnici će biti u mogućnosti da izvrše određenu selekciju sadržaja, da prate i vrednuju svoj rad i rad svojih učenika uspješnije nego do sada, pri tom da konkretizuju zadatke, oblike i metode rada. U tom cilju:
- i dalje će se usavršavati strategija poboljšanja kulture rada, iako su tokom protekle školske godine stvoreni, uglavnom, jednaki uslovi za realizaciju vaspitno-obrazovnog rada svih subjekata;
- poboljšaće se informisanost nastavnika u okviru škole (u internom pogledu) i prema prosvjetnim institucijama grada, opštine i Države (u eksternom smislu);
- sprovešće se efikasniji rad na svim stručnim sastancima, prije svega kroz konkretne i smišljene pripreme sastanaka.
U matičnoj školi na Toploj nastava je organizovana u dvije ravnomjerne smjene koje se sedmično mijenjaju, osim učenika učenika prvog razreda koji su uvijek u prvoj smjeni, a učenici drugog razreda uvijek u međusmjeni (12,40časova).
Nastava u prvoj smjeni počinje od 7,30 do 13,25, a drugoj smjeni od 13,30 do 18,35.
I smjena | II smjena |
---|---|
I1, I2, I3, I4, I5 uvijek I smjena | II1, II2, II3, II4,III5 uvijek II smjena |
III1, III2, III3, III4, | IV1, IV2, IV3, IV4 |
V1,V2, V3 | V4 , V5, V6 |
VII1, VII2, VII3, VII4, VII5 | VI1, VI2, VI3, VI4, VI5, VI6 |
IX1, IX2, IX3, IX4, IX5 | VIII1, VIII2, VIII3, VIII4 |
U objektu Instituta “Dr Simo Milošević” u Igalu nastava se izvodi u 8 odjeljenja nižih razreda (učenici iz Igala), u dvije smjene: dva odjeljenja prvog razreda i dva odjeljenja trećeg razreda uvijek su prije podne, a dva odjeljenja drugog razreda i dva odjeljenja četvrtog razreda su u drugoj smjeni.
I smjena | II smjena |
---|---|
I6, I7 | II6, II7 |
III6, III7 | IV5, IV6 |
U područnom odjeljenju Sutorini nastava se izvodi samo u prvoj smjeni.
Od ove školske godine za učenike prvog razreda, u saradnji sa JPU ,,Naša radost“ Herceg Novi, organizovan je produženi boravak u vrtiću u Igalu, a produženi boravak za djecu sa Tople organizovan je u matičnoj školi, a planira se adaptacija igraonice za djecu u produženom boravku.